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Metodología para el abordaje de enseñar el concepto de Materia-Masa.

 

Para partir y contextualizar el concepto de Materia-Masa se tiene que tener en cuenta la posición y conceptualización que tiene los estudiantes sobre este contenido ya que por falta de información y motivación ellos creen en solo formulación y teoría científica  . Cuando en la realidad no solo de eso depende este concepto si no  ver a nuestro alrededor y realizar experimentos iniciando con observación, análisis y preguntas.

El docente tiene que tomar el papel más importante en  este punto y es de hacer que a los estudiantes les llame la atención porque por medio del papel que tome dependen los conocimientos significativos de los discentes, ósea retomar metodologías básicas para contextualizar de forma científica y eficaz en la clase de física con el contenido materia-masa.

Entre los factores que condicionan el problema de enseñar el concepto  esta las  la falta de profesionales ya que en  nuestro país no hay tanto interés para estudiar    ciencias, también están ausencias de laboratorios en los centros educativos, falta de conocimientos tecnológicos , metodologías para enseñar ciencias pues se mencionan estos factores para partir de una metodología para explicar y moldear los conocimientos de los estudiantes porque si llegamos a retomar los conocimientos y no relacionamos con los conceptos científicos no será algo significativo.

 

Ahora recordar el proceso de análisis y la importancia de la observación de nuestro entorno  lleva a estudiantes en general retomar buenas preguntas como: ¿Qué aprenderemos? ¿Que conozco del contenido? ¿Qué puedo aportar sobre el contenido? Entre otras.

 

 

Partiendo de ahí  el docente deberá utilizar metodologías para brindar una alternativa para solucionar los factores que condicionan el problema de enseñar el concepto de Materia-Masa el primero es:

ü  El aula invertida si hay factor como el de la falta de profesionales ósea falta de profesores especializados en clases de ciencia pues la metodología para empezar y hacer que al estudiante le interese el concepto se puede realizar materiales con ejemplos del entorno donde se relacionan el concepto de Materia como los estados o donde podemos observar y relacionar el concepto de este para que el estudiante pueda trabajar en su casa a través de investigación  para retomarlo en el aula de clase. Ósea que el estudiante vaya con más ideas para comenzar el estudio de Materia y Masa.

ü  Aprendizaje basado en proyecto porque la ausencia de laboratorios en los centros educativos interviene mucho para llamar la atención de los estudiantes se presentaría un proyecto donde intervenga el cómo aprender a relacionar el concepto con la vida real para que desarrollen competencias de investigación, comunicación, colaboración y resolución de problemas.

ü  Aprendizaje cooperativo ya que hay falta de conocimientos tecnológicos pues  se agrupan a los estudiantes para mejorar la adquisición de los conocimientos e intercambio de esos mismos en el aula de clase.

 

ü  Aprendizaje basado en pensamiento ya que no hay interés por el estudio de las ciencias pues se retoman las ideas previas para convertir esa información en un cambio conceptual se analizan de dónde empezar para llamar la atención e interés de los que reciben la clase y el concepto del tema hablado en este blog y demás.

 

ü  Y por las pocas metodologías utilizadas para enseñar ciencias pues podríamos retomar cualquier metodología pero más que todo el de Gamificación para realizar una dinámica para potenciar los conocimientos de los conceptos científicos relacionándolo  con su entorno.

 

 

 

 

 

 

Las metodologías que se mencionaron anteriormente permiten a la construcción  de competencias a través de la capacidad de usar el conocimiento científico para identificar cuestiones y obtener conclusiones a partir de ­­­­­­­­­­­­­ pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural también los cambios que la actividad humana produce.

 

Tomaremos como ejemplo la metodología del aprendizaje basado en pensamiento (Thinking Based Learninng)

Permite hacerse cuestiones y obtener   conclusiones a partir de pruebas con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre nuestro entorno, combinación de habilidades prácticas, motivación, valores éticos ya que se consigue una acción eficaz para que los alumnos con su propio concepto tengan un cambio científico con bases.

 Podríamos analizar ejemplos de distintos materiales con el mismo volumen y masas diferentes para predecir de acuerdo con problemas distintos para su construcción.

También formular preguntas que necesitan generalizar tales como:

¿Compare  un cubo de madera con uno de aluminio?

Compruebe si ambos cubos tienen masas distintas Si las tienen ¿por qué piensa usted que son distintas?

Valore ¿qué diferencia hay  un cubo del otro? y evalué esas diferencias a través de razonamiento para el concepto científico de Materia y relacionarla con la Masa de cada objeto.

 

Debemos identificar el cambio de conocimientos del tema que se representa esto mediante las repuestas que den los estudiantes utilizaremos fichas para representar, analizar y relacionar las repuestas con los conceptos o palabras claves,  cada nueva idea se pueden utilizar con  imágenes de objetos con diferentes estado de la materia para conceptualizar y retomar las ideas convirtiendo el aula en un escenario de conocimientos científicos innovadores y creativos.

 

Luego analizamos si hemos cumplido con las metas propuestas desde un comienzo, pues tomemos en cuenta que para llegar a un conocimiento significativo debemos escuchar las opiniones de los estudiantes para transformar los conceptos, trasmitir confianza y plenitud de dominio del tema, contribuir a las ideas y opiniones de los estudiantes, tener claro los objetivos en cada asignación, lograr funcionar el grupo, llevar acabo las actividades con eficacia y motivación, el tono de vos, participación de cada uno de los alumnos del grupo.

 

Comenzar de una pregunta inicial para intercambiar ideas pues sería ¿Qué sabes del concepto de Materia?  Pues si nos fijamos de ahí interactuamos y de ahí retomamos todas las actividades para aplicar en el aula de clase y esto llegamos a la conclusión de la importancia de las metodologías para intervenir los factores que afectan a los alumnos a no tener interés por el concepto de Materia pues solo es dedicación y aplicar bien la metodología escogida y  cercana al  solucionar cada intervención sobre saber que es y de que trata.  Hacer que la   investigación sea parte de la clase para llevar acabo el conocimiento adquirido   con lo que llame  la atención e interés del individuo.